{"id":1817,"date":"2019-05-05T01:36:34","date_gmt":"2019-05-05T01:36:34","guid":{"rendered":"http:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/?page_id=1817"},"modified":"2019-10-18T14:18:58","modified_gmt":"2019-10-18T14:18:58","slug":"minicursos-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/?page_id=1817","title":{"rendered":"Minicursos"},"content":{"rendered":"\n
MC01: Metodologia da Pesquisa Geossociolingu\u00edstica
\n Prof.\u00aa Dr.\u00aa Marcela Paim (UFBA)<\/h5><\/a><\/h5>
\n

O minicurso abordar\u00e1 o passo a passo da pesquisa geossociolingu\u00edstica. Discorrer\u00e1 sobre a import\u00e2ncia dessa pesquisa para a descri\u00e7\u00e3o e a an\u00e1lise de fen\u00f4menos vari\u00e1veis do portugu\u00eas brasileiro e para o ensino de L\u00edngua Portuguesa com base em dados atualizados e sistematicamente recolhidos em todo o Pa\u00eds. Ser\u00e3o apresentados resultados de an\u00e1lises realizadas pelo Projeto Atlas Lingu\u00edstico do Brasil no \u00e2mbito do l\u00e9xico, da fonologia e da morfossintaxe.<\/p> \n

Palavras-chave: Geossociolingu\u00edstica. Pesquisa. Varia\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n

MC02: A An\u00e1lise Lingu\u00edstica Dial\u00f3gica e suas Implica\u00e7\u00f5es no Ensino e na Aprendizagem da L\u00edngua Portuguesa
\n Prof.\u00aa Dr.\u00aa M\u00e1rcia Cristina Greco Ohuschi (UFPA)<\/h5><\/a><\/h5>
\n

Este minicurso objetiva proporcionar reflex\u00f5es sobre a pr\u00e1tica de an\u00e1lise lingu\u00edstica, sob o vi\u00e9s dial\u00f3gico, e suas implica\u00e7\u00f5es no ensino e na aprendizagem da L\u00edngua Portuguesa. Leva-se em considera\u00e7\u00e3o a necessidade de o professor compreender como o trabalho com a an\u00e1lise lingu\u00edstica pode ser desenvolvido, em sala de aula, a partir de uma abordagem valorativa, para que o aluno possa entender as axiologias sociais imbricadas na enuncia\u00e7\u00e3o, tornando-se coautor criador de seu estilo pr\u00f3prio, a fim de operar com e sobre a l\u00edngua, de forma consciente (POLATO, 2017; POLATO; MENEGASSI, 2017; MENDES-POLATO; MENEGASSI, 2017; MENDES-POLATO; MENEGASSI, 2018). A an\u00e1lise lingu\u00edstica de estatuto dial\u00f3gico \u00e9 caracterizada por Polato (2017), a partir das teorias do C\u00edrculo de Bakhtin, como uma perspectiva pedag\u00f3gica que envolve aspectos lingu\u00edstico-enunciativo-discursivos do enunciado em uma abordagem sociol\u00f3gica e valorativa da linguagem. Dessa forma, \u00e9 imprescind\u00edvel que o professor compreenda como os aspectos valorativos de constitui\u00e7\u00e3o social do discurso, via abordagem dial\u00f3gica, podem ser contemplados em atividades de an\u00e1lise lingu\u00edstica, em propostas que vislumbrem um discurso vivo, valorado, que implicam em forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica. Nesse sentido, o minicurso partir\u00e1 de uma breve reflex\u00e3o sobre o percurso epistemol\u00f3gico da an\u00e1lise lingu\u00edstica no Brasil. Em seguida, os participantes proceder\u00e3o com uma an\u00e1lise de atividades, conforme a reflex\u00e3o realizada. Na sequ\u00eancia, ser\u00e1 apresentada a concep\u00e7\u00e3o de an\u00e1lise lingu\u00edstica de estatuto dial\u00f3gico, por meio de reflex\u00e3o te\u00f3rico-pr\u00e1tica, com atividades de exemplifica\u00e7\u00e3o. Posteriormente, sob orienta\u00e7\u00e3o, os participantes, em grupos, construir\u00e3o atividades de an\u00e1lise lingu\u00edstica dial\u00f3gica, que ser\u00e3o apreciadas por todos, para discuss\u00e3o e reflex\u00e3o.<\/p> \n

Palavras-chave: Dialogismo. An\u00e1lise lingu\u00edstica de estatuto dial\u00f3gico. Ensino e aprendizagem. L\u00edngua Portuguesa.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n

MC03: Tratamento de Dados em Pesquisa Sociofon\u00e9tica: PRAAT na pr\u00e1tica
Prof.\u00aa Dr.\u00aa Regina C\u00e9lia Fernandes Cruz (UFPA\/CNPq)
\nMe. Josivane do Carmo Campos Sousa (UFPA\/PPGL)<\/strike>(Cancelado)<\/h5><\/a><\/h5>
\n

O minicurso proposto tem como objetivo o ensino dos procedimentos metodol\u00f3gicos para desenvolver pesquisas em sociofon\u00e9tica usando como ferramenta de tratamento de dados e an\u00e1lise ac\u00fastica o programa Praat. Este programa \u00e9 bastante difundido e respeitado no meio cient\u00edfico por ser um programa de an\u00e1lise ac\u00fastica da fala que permite realizar uma s\u00e9rie de fun\u00e7\u00f5es para manipular desde os segmentos at\u00e9 a melodia dos sons da fala. O conhecimento desse programa tem sido cada vez mais necess\u00e1rio para estudantes e pesquisadores que pretendem iniciar ou avan\u00e7ar no desenvolvimento de estudos ac\u00fasticos de variedades lingu\u00edsticas. Assim sendo, prop\u00f5e-se o ensino do programa Praat por meio de atividades pr\u00e1ticas de tratamento de dados que v\u00e3o desde a segmenta\u00e7\u00e3o dos sinais sonoros at\u00e9 a organiza\u00e7\u00e3o desses dados em planilhas do programa Excel para posteriores an\u00e1lises em programas avan\u00e7ados de an\u00e1lise estat\u00edstica. As atividades pr\u00e1ticas propostas compreendem as seguintes fases: a) coleta de dados, b) codifica\u00e7\u00e3o, c) segmenta\u00e7\u00e3o manual, d) extra\u00e7\u00e3o de dados, e) segmenta\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica, corre\u00e7\u00e3o de segmenta\u00e7\u00e3o e obten\u00e7\u00e3o de medidas de par\u00e2metros ac\u00fasticos por meio da aplica\u00e7\u00e3o de scripts criados pelos Prof. Dr. Albert Rilliard e Prof. Dr. Daniel Hirst, d) organiza\u00e7\u00e3o de dados em planilhas do programa Excel. Ao final do minicurso, os instrumentos dever\u00e3o estar aptos a realizar os procedimentos necess\u00e1rios ao desenvolvimento de um trabalho de an\u00e1lise ac\u00fastica utilizando o programa Praat e alguns scripts essenciais para o tratamento de dados de fala.<\/p>\n

Palavras-chave: Tratamento de dados. An\u00e1lise ac\u00fastica. Programa Praat.<\/strong><\/strike><\/p>\n\n<\/div><\/div>\n

MC04: Introdu\u00e7\u00e3o ao R para Linguistas: Curso de Livia Oushiro (2017. Version 1.0.0)
Prof.\u00aa Dr.\u00aa Regina C\u00e9lia Fernandes Cruz (UFPA\/CNPq)
Prof.\u00aa Me. Nair Daiane de Souza Sauaia Vansiler (UFPA\/PPGL)
Prof.\u00aa Me. Suzana Esp\u00edrito Santo (UFPA\/PPGL)
<\/h5><\/a><\/h5>
\n

Apresentar a plataforma R e suas potencialidades atrav\u00e9s do Curso on-line desenvolvido por L\u00edvia Oushiro (UNICAMP) como uma ferramenta \u00e0 necessidade dos estudos lingu\u00edsticos em lidar com o tratamento quantitativo de dados emp\u00edricos por meio de m\u00e9todos adequados de coleta e tratamento de dados. O objetivo deste minicurso \u00e9 introduzir o pesquisador \u00e0 pr\u00e1tica de an\u00e1lises estat\u00edsticas na plataforma R, um programa gratuito que viabiliza a realiza\u00e7\u00e3o de diversos tipos de an\u00e1lises estat\u00edsticas e maior flexibilidade no tratamento de dados. Ser\u00e3o apresentados os fundamentos dessa linguagem de programa\u00e7\u00e3o, bem como no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de estat\u00edstica descritiva. Os participantes dever\u00e3o trazer um laptop e ter instalados certos programas e materiais, a ser divulgados aos inscritos antes do per\u00edodo do minicurso.<\/p>\n\n

Palavras-chave: linguagem r, estat\u00edstica para linguistas, tratamento de dados.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n

MC05: L\u00ednguas Ind\u00edgenas em Contato com o Portugu\u00eas: contribui\u00e7\u00f5es da Dialetologia Pluridimensional e Relacional para o tra\u00e7ar do perfil sociolingu\u00edstico e lingu\u00edstico do portugu\u00eas falado por ind\u00edgenas do Brasil
Prof.\u00aa Dr.\u00aa Ana Suelly Arruda C\u00e2mara Cabral (UnB\/LALLI)
Prof. Dr. Regis da Cunha Guedes (UFRA\/GeoLinTerm)
Prof.\u00aa Dr.\u00aa Eliane Oliveira da Costa (GeoLinTerm\/UEPA)<\/strike>(Cancelado)<\/h5><\/a><\/h5>
\n\n

O minicurso tratar\u00e1 das contribui\u00e7\u00f5es da Dialetologia Pluridimensional e Relacional proposta por Thun (1998) e Radtke e Thun (1999), cujo ponto de vista conjuga os eixos horizontal (diat\u00f3pico), privilegiado pela Dialetologia monodimensional tradicional, e vertical (diastr\u00e1tico), sustentado pela Sociolingu\u00edstica, da varia\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, para as pesquisas dialetol\u00f3gicas e para o tra\u00e7ar de perfis sociolingu\u00edsticos de falantes do Portugu\u00eas pertencentes a comunidades ind\u00edgenas falantes de suas respectivas l\u00ednguas nativas. Ser\u00e1 mostrada a import\u00e2ncia e o diferencial dos princ\u00edpios e procedimentos desse modelo te\u00f3rico-metodol\u00f3gico no mapeamento sociolingu\u00edstico desses falantes de l\u00ednguas aut\u00f3ctones que t\u00eam vivenciado, ao longo de uma hist\u00f3ria de contato de mais de 400 anos, como \u00e9 o caso dos Guajaj\u00e1ra (Bettendorff, 1990), ou de uma hist\u00f3ria de contato de 70 anos, como \u00e9 o caso dos Asurin\u00ed do Tocantins, situa\u00e7\u00f5es diferenciadas de contato, caracterizadas por interfer\u00eancias bilaterais, seja nas l\u00ednguas originais seja no portugu\u00eas adotado por esses falantes, al\u00e9m de interfer\u00eancias no portugu\u00eas regional. \u00c0 apresenta\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios epistemol\u00f3gicos que subjazem o modelo te\u00f3rico da Dialetologia Pluridimensional e os impactos de sua aplica\u00e7\u00e3o no conhecimento de aspectos importantes dos resultados lingu\u00edsticos do contato de l\u00ednguas, ser\u00e1 associada a apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o de pesquisas j\u00e1 realizados no \u00e2mbito do Atlas Lingu\u00edstico Sonoro do Par\u00e1 \u2013 ALiSPA (UFPA) e do Atlas L\u00e9xico Sonoro do Par\u00e1 – ALeSPA (UFPA), e suas respectivas contribui\u00e7\u00f5es para o avan\u00e7o dos estudos dialetol\u00f3gicos e sociolingu\u00edsticos do portugu\u00eas brasileiro, que agora inclui o portugu\u00eas de contato dos povos ind\u00edgenas do Brasil.<\/p>\n

Palavras-chave: Dialetologia Pluridimensional e Relacional. Povos Ind\u00edgenas. Portugu\u00eas de Contato.<\/strong><\/p><\/strike><\/div><\/div>\n

MC06: Propostas de ensino integradas e o trabalho com a tr\u00edade em prol das aprendizagens na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.
Profa Dr\u00aa Isabel Cristina Fran\u00e7a dos S. Rodrigues (IEMCI\/UFPA)
Profa Dr\u00aa Francisca Maria Carvalho (IEMCI\/UFPA)
Profa Ma. Andr\u00e9a Cozzi (IEMCI\/UFPA)<\/strike>(Cancelado)<\/h5><\/a><\/h5>
\n

\nA Forma\u00e7\u00e3o docente mobiliza diferentes saberes que precisam ser considerados lavando em considera\u00e7\u00e3o os diferentes p\u00fablicos atendidos na regi\u00e3o Amaz\u00f4nica. Nesse sentido, a tr\u00edade: oralidade, leitura e escrita engendra tamb\u00e9m a diversidade cultural que permeia os espa\u00e7os formais e n\u00e3o-formais de ensino. Nesse sentido, \u00e9 relevante termos propostas de ensino que envolvam possibilidades de atividades que integrem as diferentes \u00e1reas do conhecimento em prol da tr\u00edade que pode favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Por conta disso, o objetivo deste minicurso \u00e9 analisar e discutir propostas de ensino integradas que mobilizem saberes dos povos tradicionais nos di\u00e1logos com as diferentes culturas no sentido de promoverem as aprendizagens dos sujeitos levando em conta suas trajet\u00f3rias nas comunidades e na zona metropolitana. <\/p>\n

Palavras-chave: Propostas de ensino; Forma\u00e7\u00e3o docente; Tr\u00edade; Diversidade cultural.<\/strong><\/strike><\/p>\n<\/div><\/div>\n

MC07: INTRODU\u00c7\u00c3O \u00c0 FRASEOLOGIA: METENDO A M\u00c3O NA MASSA.\n
Carlene Ferreira Nunes Salvador (SEDUC\/UEPA)
Davi Pereira de Souza (SEDUC\/UEPA)<\/h5><\/a><\/h5>
\n

\nA variedade fraseol\u00f3gica presente nas diversas esferas da vida cotidiana, ao mesmo tempo em que revela a possibilidade de uso de express\u00f5es cristalizadas na l\u00edngua, evidencia a criatividade dos falantes em fazer uso de unidades polilexicais que apresentam sentido restrito, em situa\u00e7\u00f5es espec\u00edficas. Exemplos como tamu junto, usado com o sentido de estabelecer parceria entre os interlocutores, e levar o farelo, no sentido de morrer ou dar-se mal em alguma situa\u00e7\u00e3o, ilustram que, em ambos os casos, s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel o entendimento da ideia expressa quando se observa o conjunto, o sentido global desses fraseologismos. Nesse contexto, o objetivo deste minicurso consiste em apresentar \u00e0 comunidade acad\u00eamica e ao p\u00fablico em geral os pressupostos da \u00e1rea fraseol\u00f3gica, no que diz respeito ao campo investigativo, ao fen\u00f4meno e ao mecanismo lingu\u00edstico por meio do qual ele se realiza nas l\u00ednguas naturais. Para tanto, durante a realiza\u00e7\u00e3o dessa atividade ser\u00e3o abordados os princ\u00edpios que norteiam o entendimento da \u00e1rea fraseol\u00f3gica, tal qual concebida por Bally (1909) e Ortiz Alvarez (2000), e as rela\u00e7\u00f5es que permeiam o fen\u00f4meno, os fraseologismos, conforme a orienta\u00e7\u00e3o da vertente francesa, particularmente os estudos de Mejri (1997, 2012). Para o autor tunisiano, as propriedades b\u00e1sicas que caracterizam os fraseologismos, permitindo diferenci\u00e1-los de combina\u00e7\u00f5es “livres”, s\u00e3o polilexicalidade, fixidez, congru\u00eancia, frequ\u00eancia, previsibilidade e idiomaticidade, a partir das quais \u00e9 poss\u00edvel caracterizar e eleger a tipologia fraseol\u00f3gica em coloca\u00e7\u00f5es, semi cristalizados e cristalizados, dentre outras possibilidades. Assim, mesmo sabendo que a rapadura \u00e9 doce, mas n\u00e3o \u00e9 mole, vamos descascar esse abacaxi e meter a m\u00e3o na massa!<\/i>\n <\/p>\n

Palavras-chave: Fraseologia; Introdu\u00e7\u00e3o; Fraseologismo; Propriedades; Tipologia<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":65,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"spay_email":"","footnotes":""},"class_list":["post-1817","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1817","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/65"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1817"}],"version-history":[{"count":36,"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1817\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2364,"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1817\/revisions\/2364"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/geolinterm.com.br\/segel\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1817"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}